Het ontwerp
Dit is ons schoolgebouw De Honingbij. Wij hebben voor dit ontwerp gekozen gezien het de letterlijke betekenis van onze school treft betreft waar de honingbij werkt. Het is opvallend, uitnodigend en heeft de vorm van een bijenkorf.
Wij verwerken de kleuren geel en bruin in het gebouw, waardoor dit een honingkleurig effect krijgt. Dit gebouw heeft een postmoderne constructie. Postmodernisme kenmerkt zich door een geheel eigen, herkenbare uitstraling van een gebouw (Architectuur, 2019). Deze verzameling bouwstijlen ontstond na circa 1960. Wij hebben voor deze stijl gekozen omdat we naar de toekomst kijken. De architectuur moest modern zijn. Het moest vormgeven aan niet alleen het logo en de naam van de school, maar ook de betekenis die we daarbij willen uitstralen en realiseren. Samenhorigheid. Verbondenheid. Iedereen werkt mee en is gelijk. Net als dat honingbijen in een bijenkorf doen. |
Gezien wij ons als modern willen kenmerken, willen wij dat ook in de praktijk verwerken. Dit betekent dat we meegaan met de tijd en ons er ook naar gedragen. Op school leren kinderen lezen, schrijven en rekenen. Digitale media zou dan een vanzelfsprekend onderdeel moeten zijn. Hierbij wordt wel verwacht dat ze de juiste kennis vergaren en vaardigheden ontwikkelen om actief mee te doen aan de moderne samenleving. Het is belangrijk dat je actief, kritisch én bewust kunt deelnemen aan de mediasamenleving (Mediawijsheid, 2019).
De persoonlijke identiteit willen we op alle vlakken mogelijk naar voren laten komen. Onze missie, visie en strategie moet standvastig en bekend zijn. |
Duurzaamheid
Wij streven naar duurzaamheid. Dit is waarom wij onder andere zonnepanelen op de lagen en op het dak hebben geplaatst. De natuur staat bij ons centraal. Hierdoor hebben wij ook veel gras naast het schoolplein en hebben we bomen geplant. We willen ons kenmerken als een groene school, iedereen op eigen niveau, multicultureel.
De persoonlijke identiteit van de school drukt uit in de vraag: wie zijn wij? Wat bieden we aan? Voor wie zijn we er?
De persoonlijke identiteit van de school drukt uit in de vraag: wie zijn wij? Wat bieden we aan? Voor wie zijn we er?
Wij onderbouwen onze persoonlijkheid door de twee volgende aspecten:
De bijenkorf heeft veel betekenis op verschillende gebieden. Waar een kind vandaan komt, zwart of blank, jongen of meisje, Islamitisch of Christelijk, dat maakt verder niks uit. Zolang het kind de persoonlijke identiteit van de school nastreeft en hiernaar handelt, is deze net zo welkom als een ander (Klifman, 2014).
begane grond
Hier staat het schoolgebouw van de binnenkant gedetailleerd aangegeven. De school is inderdaad rond, maar op de Sims is dit moeilijk uit te werken. Vandaar dat we zowel Google Sketchup als de Sims hebben gebruikt. Google Sketchup voor de buitenkant, de Sims voor de binnenkant.
Hier is vooral het schoolplein zichtbaar. We hebben een mooi hek om het plein heen gebouwd, zodat het veilig is voor de leerlingen dat ze niet zomaar op straat gaan. In elke hoek zit minstens één activiteit; drie klimhuisjes en rechtsboven in een voetbalveld. Er is hier sprake van een Hotspotrooster; maandag mag groep 4 voetballen, dinsdag groep 5. Vanaf groep 4 mag dan elke groep een keer voetballen. Ook in de pauzes wordt er geruild.
Er zijn veel bomen ter beschutting geplaatst. Een zandbak aan de linkerkant, schommels, aan de overkant een moestuintje en veel schoolbankjes (met de oranje, kleur). De leerkracht kan op elk bankje zitten om te observeren. Het is van belang dat in elke hoek er minstens één leerkracht aanwezig is. Het moestuintje moet dagelijks verzorgd worden en hier worden ook elke keer leerlingen voor ingezet om moestuin water te geven of te snoeien.
Hier is vooral het schoolplein zichtbaar. We hebben een mooi hek om het plein heen gebouwd, zodat het veilig is voor de leerlingen dat ze niet zomaar op straat gaan. In elke hoek zit minstens één activiteit; drie klimhuisjes en rechtsboven in een voetbalveld. Er is hier sprake van een Hotspotrooster; maandag mag groep 4 voetballen, dinsdag groep 5. Vanaf groep 4 mag dan elke groep een keer voetballen. Ook in de pauzes wordt er geruild.
Er zijn veel bomen ter beschutting geplaatst. Een zandbak aan de linkerkant, schommels, aan de overkant een moestuintje en veel schoolbankjes (met de oranje, kleur). De leerkracht kan op elk bankje zitten om te observeren. Het is van belang dat in elke hoek er minstens één leerkracht aanwezig is. Het moestuintje moet dagelijks verzorgd worden en hier worden ook elke keer leerlingen voor ingezet om moestuin water te geven of te snoeien.
indeling
Op de volgende afbeelding, heb ik het beeld 180 graden gedraaid. We kijken als het ware naar de achterkant van het schoolgebouw naar voren. Bij de roze en blauwe tegels zien we de meisjes- en jongenswc’s. Helemaal links en rechts de speelruimtes voor onderbouw. In het midden zien we de koffiekamer voor de leerkrachten. Helemaal links en rechts vooraan zien we de leerkracht wc’s en daarvoor de klaslokalen van de onderbouw. Midden vooraan de trap naar boven.
Hier nog even ingezoomd op het rechterklaslokaal (vooraan) en de speelruimte voor de onderbouw. |
Wanneer we naar de eerste verdieping gaan, zien we helemaal in het midden een klaslokaal staan. Dit is voor groep 3. Hier is nog steeds wel sprake van speelgoed, maar wanneer we naar groep 4 en 5 gaan – helemaal rechts – zien we dat niet meer terug. We zien hier bijvoorbeeld high tech digiborden en een computer op het bureau staan.
Helemaal links zien we ook twee klaslokalen. Deze zijn echter anders. Dit klaslokaal wordt speciaal gebruikt voor de leerlingen die zich kunnen specialiseren wanneer ze vooruitlopen op de stof. Ze kunnen zich verdiepen in de Engelse taal, maar kunnen ook voor geschiedenis of een andere taal gaan zoals Duits. |
eerste verdiepingDeze twee lokalen met de groene vloer wordt gerouleerd; aan het begin van de dag mag groep 4 hier gebruik van maken, tussendoor groep 3 en aan het eind groep 5. Dit zou bijvoorbeeld ook extra bijles kunnen zijn wanneer een leerling nog moeite heeft met schrijven of rekenen.
|
tweede verdieping |
De bovenste verdieping heeft hetzelfde traject. In het midden – groene vloer – vindt groep 6 plaats. Daarna komen groep 7 en 8 aan de rechterkant als laatst. Ook hier aan de linkerkant geldt een extra klaslokaal om de leerlingen te laten ontwikkelen in andere vakken wanneer ze de belangrijkste stof beheersen. Dit mag alleen wanneer een leerling daadwerkelijk de stof begrijpt en dit wordt ook getoetst om zeker te zijn dat de leerling aan iets anders kan werken.
Op elke verdieping bij de trap staan bakken waar de tassen in kunnen en ook de kapstokken waar de jas aan gehangen moet worden. Ook hier is er sprake van high tech apparatuur. |
bij-gebouwen
Als laatst hebben we de gymzaal (rechts) en de muziek-theaterzaal (links).
De gymzaal spreekt vanzelf; hier kan de leerling uitgebreid bewegen en gymmen. Ook hier maken we gebruik van zoveel mogelijk divers materiaal. De muziek-theaterzaal is de zaal waar niet alleen de musicals en bijeenkomsten worden gevoerd, maar ook waar de leerlingen bijvoorbeeld muziek kunnen maken. Dit is allebei in de vorm van een honinggraat vierkant. Dit past dan ook meteen bij De Honingbij. |
Geraadpleegde bronnen
Architectuur. (2019, Januari 31). Postmodernisme. Opgehaald van Architectuur: http://www.architectuur.org/stroming_postmodernisme.php
Klifman, H. (2014, Juni 1). Vormgeven aan identiteit. Opgehaald van Wij-leren: https://wij-leren.nl/identiteit-school.php
Mediawijsheid. (2019, Januari 31). Schoolleiding- en bestuur. Opgehaald van Mediawijsheid: https://www.mediawijsheid.nl/schoolleiding/
Architectuur. (2019, Januari 31). Postmodernisme. Opgehaald van Architectuur: http://www.architectuur.org/stroming_postmodernisme.php
Klifman, H. (2014, Juni 1). Vormgeven aan identiteit. Opgehaald van Wij-leren: https://wij-leren.nl/identiteit-school.php
Mediawijsheid. (2019, Januari 31). Schoolleiding- en bestuur. Opgehaald van Mediawijsheid: https://www.mediawijsheid.nl/schoolleiding/
IDENTITEIT
|
VORMGEVING
|
INSPIRATIE
|
ONDERWIJS 2032
|
De Honingbij
Copyright © 2019
Melanie Beld, Laureen Bekhuis, Lorena Peterman, Caroline van der Zee en Annalynn Rexwinkel
Melanie Beld, Laureen Bekhuis, Lorena Peterman, Caroline van der Zee en Annalynn Rexwinkel